Sesión 4. Teoría
de la relevancia
Miércoles 24 de
febrero, 2016
Esta sesión fue
dividida en dos partes. La primera, pues había quedado pendiente el ejercicio
de revisión de la máximas, fue dedicada a comentar qué máximas se violaban o
respetaban en los distintos puntos de la actividad propuesta por Polina en la
Sesión 3. Al respecto, sólo quiero decir que creo que es muy difícil que todas
las máximas se cumplan en una interacción. La ambigüedad del lenguaje lo
enriquece, me parece.
La segunda parte
fue dedicada a la Teoría de la Relevancia. Moisés hizo una excelente
presentación. Él explicó cómo es que esta teoría parte de una extensión de la máxima
de relevancia. Me parece que esto habla de cómo es que la pragmática se ha ido
desarrollando dentro de la lingüística.
Un aspecto que me
parece importante es que se afirmó que la búsqueda de relevancia es fundamental
para el conocimiento humano. Según se explicó, un input es relevante cuando
tiene un efecto contextual de interacción amplio y requiere de un esfuerzo mínimo
al momento de su interpretación. Los interpretantes eligen, al momento de la comunicación,
qué es lo más relevante y, por tanto, decodifican el mensaje de acuerdo con dos
elementos, el efecto y el esfuerzo: se da más relevancia a aquello que tiene el
mismo esfuerzo pero requiere menor esfuerzo y a
aquello que requiere el mismo esfuerzo pero tiene mayor efecto.
Según entiendo yo, y esto un poco contestando al post de Diana, el efecto
cognitivo positivo (es decir, el input que “adquiere” relevancia) no depende de
que el estímulo sea más fácil de relacionar con el contexto, sino de que active
un espacio es nuestra cognición, ya sea por conocimiento o por desconocimiento,
es decir, que estimule “algo” que el interpretante considere relevante.
Algo que aplaudo es que la clase fue
muy amena por la cantidad de ejercicios que realizamos. Eso se agradece.
Juan Pablo
Clemente Jacinto
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